校园文化育人理念提炼与表达

文化是人类智慧在传承、创造和发展的实践过程中所形成的一切物质财富和精神财富的总和。学校作为教书育人的实践场所，是知识传承的重要基地。校园文化环境发挥着育人的重要功能，直接或间接地影响着新一代学生人生观、价值观、世界观的形成。校园文化景观则是校园文化重要的表达渠道，对学生的精神追求与价值取向有重要影响作用。校园文化建设中育人理念的提炼通常可以从以下方面入手：

红色文化基因育人

“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”校园文化是红色基因的重要载体，充分发挥红色文化的教育功能是赓续红色基因的重要途径。在中国特色社会主义新时代的要求下，中小学教育应积极回应时代要求，充分挖掘红色文化的教育价值，帮助学生养成良好的人格和高尚的品质，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的志向。

地域文化传承育人

每一个地区都有自己独特的文化和地域特征，经过时间的沉淀，是大自然的鬼斧神工和人类智慧的结晶。选取地域所独有的地形地貌、代表性的特产风物、地域文化名片等作为校园文化中的意境主体进行提炼，有助于引起师生情感共鸣的同时，提高辨识度，扩大传播范围。

生态文化山水育人

“绿水青山就是金山银山。”一山一水，一刚一柔，生态山水文化是大自然最深奥的文化，中国自古就有“山水精神”的说法。将生态文化融入校园文化，不仅是对传统的继承和发扬，更是对时代的顺应和回答，让学生在优美的环境中学习知识，熏陶精神，愉悦灵魂。

民族文化和谐育人

民族文化融入校园环境设计是增强学生民族自信心的内驱力，是推进优秀传统文化传承与创新的路径。民族文化多种多样，民族语言文字、服饰首饰、工艺品、符号寓意等加以提炼，进行校园环境景观设计，实现民族文化精神和谐育人。比如通过主题文化景观体现各民族团结互助、平等和谐民族风范，与人和善、谦敬礼让的民族性格，勤劳勇敢、艰苦奋斗的民族品质，自强不息、不折不挠的民族气节，让这些精神品质在新一代学生身上得以传承和发扬。

传统文化滋养育人

中华民族传统文化是我国几千年传承的瑰宝，其博大精深的精神品质内涵能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在校园景观设计中发扬传统文化精神内涵，让学生能够执古之道以御今之有，鉴得失、知兴替，知廉耻、懂荣辱、辨是非，陶冶性情、提高修养，对学生德性修养有着极其重要的实践意义。如在校园道路命名、建筑命名时使用具有哲理典故的名字，让学子们能够从必经之路了解文化精髓，领悟文化之美。

典型标杆示范育人

标杆是一面旗帜，是前进的方向和动力。通过校园景观设计，树立和宣传学校标杆、名师标杆、学生标杆，让师生能够通过标杆激励养成拼搏向上的“明星精神”。挖掘文化典型典范设计主题景观、标志性景观，树立典型标杆，榜样示范，以崇高的内心追求、高尚的情操、优秀的品格和感人的事迹引导师生关注榜样，学习榜样，实现典型标杆示范育人。