符合逻辑的学校文化建设

学校文化建设存在多种形态，包括“睡莲型”“冰山型”“洋葱型”“三叶草型”等文化结构形态。不同形态的剖析，给人以不同的启迪。“睡莲型”启迪我们，学校文化的思想根基决定学校是否能蓬勃发展；“冰山型”启迪我们，水面之下看不见的文化才是真正的文化，才是学校的价值追求、思想共识，它需要经历历史的沉淀、时间的检验；“洋葱型”启迪我们，学校文化的内核是理念，制度、行为和形象则是层层外壳，学校文化建设要经历从内到外的层层生长；“三叶草型”启迪我们，制度、行为和形象文化围绕理念文化运转，相互促进，相互强化，缺一不可。

理念文化最易纠缠不清，需要不断凝练。理念文化是学校一切行为的逻辑起点。理念文化的金字塔模型，从塔尖到塔身，依次为使命、愿景与价值观。给理念文化做减法，去掉同位概念的多重表达，力求使学校理念从概念丛林中走出来，走向正确、精要、个性、形象。物质文化最具视觉效果，也称形象文化，要体现“能看到的和希望被看到的”这一意义。走进校园，目光所及皆是形象文化。好的物质文化一定是有结构、有说法、有气质、有育人的外观表达。

学校文化建设的中心任务是把学校价值观内化为师生言行自觉。从文化的角度论，学校要成为价值驱动型学校。丢掉常识、违背逻辑的学校文化建设最终只能走到文化建设的反面。符合逻辑的学校文化建设关键要回归“常识”：

一是生命立场，学生视角。让学生站在正中央”“与儿童一起长大”就是生命立场与学生视角。学校文化要符合学生年龄特征、认知水平，与学生学习生活同步。“让学生说话，为学生说话，说学生的话”应成为学校文化建设的基本原则。尤其是在学校物质文化建设中，要让雕塑、景观、标志、设施等文化场景与学生发生联系，与学生发生对话。

二是集体叙事，堆满故事。学校文化建设就像学校的一场大规模、长时间的众筹。所以，学校文化建设不是书记校长一两个人的事，也不是领导班子的事，而是全校教职工共同的责任。每一名师生都是学校文化的作者，学校文化才有认同感、归属感。从这个意义上来说，学校文化是一群人一起协商、一起寻根、一起表达的集体叙事。在此基础上，一起讲好学校建设和发展的故事，把学校变成故事场。