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技术知识

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  • 环境育人的PDCA模式

    环境，作为一种隐性的教育要素，能够在无形中引导受教育者接纳多样化的教育内容，于潜移默化中促进其全面发展。在党的二十大报告中，习近平总书记强调：“育人的根本在于立德。”环境不仅对学生产生潜移默化的文化教育影响，还有审美熏陶和精神引领的作用，使
    发布时间：2025-01-16   点击次数：2

  • 以文化人，激活学校建设原动力

    校园文化宛如一泓清泉，润泽着师生的心田；又仿若一座灯塔，照亮学校前行的方向。在教育的征程中，“以文化人”是激活学校建设原动力的关键密钥，它承载着知识传承、品德塑造与精神滋养的重任，为学校发展注入源源不断的活力。走进一所洋溢着浓厚
    发布时间：2025-01-09   点击次数：6

  • 守正创新，让校园文化为教育赋能

    一所普通的传统老校如何守正创新、因地制宜地构建学校文化，以最低的文化建设成本，实现文化治校的最大增值？面对多元文化的冲击，如何以年轻学子喜闻乐见的方式，用祖国优秀的文化润泽他们的心灵？怀着对这两个问题的深入思考，我们需要在教育实践中努力在不
    发布时间：2025-01-02   点击次数：4

  • 教育高质量发展背景下新建学校文化建设的思考

    新建学校作为教育体系的新鲜血液，是推进教育高质量发展的重要力量。学校文化建设的初期阶段是文化创生的关键时期。近年来，随着教育投入的不断增加和教育改革的持续推进，新建学校在硬件设施建设方面取得了显著成效，而新建学校文化建设过程中系统性和科学性
    发布时间：2024-12-26   点击次数：5

  • 教育家精神在校园文化中的实践

    教育家精神校本化践行应直指教育本质，成为学校教育行为不断走向科学与优化的源泉与动力。其特征是本土性与引领性相结合、专业性与艺术性相融合、实践性与创新性相统一，以及制度性与文化性相渗透。这些特征共同构成了教育家精神校本化践行的丰富内涵和独特价
    发布时间：2024-12-19   点击次数：7

  • 学校文化育人机制的实践与创新

    文化育人机制是一项系统工程，文化育人机制是由一系列“要素”组成的具有稳定结构和特定功能的统一整体。文化育人机制的要素包括运行主体、运行目的、运行环境、运行动力、运行样式和运行保障。第一是运行主体。运行主体是学校文化育人机制中的主
    发布时间：2024-12-12   点击次数：8

  • 校园文化环境设计的实施策略

    校园文化环境设计是校园建设的细节，校园环境设计要以满足师生为主体的校园生活以及满足行为的心理需求为出发点和落脚点。校园环境空间和构造是由现时的需求所决定的，校园景观设施设计与校园内主体对象密切相关，运用构造得当，可以极大地丰富师生的课余生活
    发布时间：2024-12-05   点击次数：5

  • 校园文化标识空间导向设计

    1.文化定位校园文化建设应该坚持以人为本，文化标识创意设计者应该从人们的实际需求出发，使设计作品符合人们的审美需求和文化理解需求，因此需要确定标识设计的文化定位。从年龄段来说，不同年龄段的人群对新鲜事物的认知程度不同，校园文化标识空间导向系
    发布时间：2024-11-28   点击次数：4

  • 高品质校园空间是“生命场”

    如果说从历史中走来的校园空间更像是“工场”，那么当下以及未来学校的校园空间更应主动转变为“生命场”。随着教育改革的深入推进，原有校园空间已很难适应学习者的学习需求，构建共融、交互的高品质学习场域，已成为学校空间建设的发展方向。高品质学习不仅
    发布时间：2024-11-14   点击次数：12

  • 校园文化建设的两个基本维度

    “文化”一词出自《易经·贲·彖传》——“观乎人文，以化成天下”。在这里，“文”通“纹”，人文就是指经过人的活动而留下来的痕迹。作为人类社会活动痕迹的沉淀，文化就其形态而言，要么是一种“物质”的存在，如人类活动的各种创造物；要么是一种“精神”
    发布时间：2024-11-07   点击次数：7

  • 立德树人指引下小学校园环境改造与空间规划思路

    小学需要切实把握学生成长需求，在校园环境改造、优化以及空间规划等方面付出更大努力，构建优美、温馨、完善的个性化校园，为教育教学提供坚实支撑，为学生全面发展创造良好环境。新时代背景下，坚持立德树人，无疑是农村小学教育教学工作的核心
    发布时间：2024-10-31   点击次数：9

  • “新儿童教育”学习空间的意蕴与建构

    “新儿童教育”学习空间意在打造优质的学习环境，让儿童站在教育的正中央，让教师成为“长大的儿童”，营造师生共同成长的“栖居之所”。“新儿童教育”学习空间的外在特征体现为可组合、可融合、可拟合，内在定位体现在物与物、物与人、人与人的关系层面。&
    发布时间：2024-10-17   点击次数：14

  • 特色学校文化助推学生发展成长的探索与实践

    学校文化是一种氛围，更是一种精神，是学校的灵魂所在，是对教育做出的基于本校实际的理解。近年来，随着校园文化建设的推进，越来越多的学校加入文化创建、创新的进程中，以文化去推动教育管理，为师生的共同发展创设了更多的机遇。在党的二十大报告中指出：
    发布时间：2024-10-11   点击次数：10

  • 中小学校园泛学习空间设计

    泛学习空间理念在中小学校园的产生是教育改革背景下多元化教学方式衍生的结果，同时也是对新的教育方式的试验。泛学习化的校园教学“共同体”构建，需从关注学生需求和场所特性出发，以“共同教育”为导向，以“泛学习”空间建设为目标。教育共同
    发布时间：2024-09-26   点击次数：9

  • 校园文化金属雕塑设计创新的探索

    校园文化是学校自身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校在发展过程中逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。优秀的校园文化，能充分发挥环境育人的积极作用，使学生在潜移默化中了解社会和认识人
    发布时间：2024-09-19   点击次数：8

  • 公共活动空间营造在校园景观中的重要性

    随着社会文化、经济科技的迅速发展，教育成为全球关注的重要内容。育人模式基于时代发展需求发生变化，从传统的单一教学模式逐渐向多元化教学发展。与此同时，校园景观建设作为校园的一部分，在营造文化氛围、提升舒适度等方面发挥重要作用。其中公共活动空间
    发布时间：2024-09-13   点击次数：7

  • 新时代中小学文化育人的实践逻辑分析

    文化兴，则国兴；文化强，则国强。文化作为一种精神符号，凭借其强大的凝聚力和引领力，推动人类文明的发展进程。在新时代，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进文化育人，关键要围绕“培养社会主义建设者和接班人”目标，回答“培养什么人
    发布时间：2024-09-05   点击次数：6

  • 特色普通高中校园文化的构建与实践

    特色普通高中校园文化是依据特色普通高中的办学历史和文化底蕴，结合时代要求、地域特点及学校办学追求、风格等，提炼办学思想、办学理念、办学愿景及环境、德育、课程、课堂等文化特点，提炼和创造出来的学校文化。它包括物质文化、精神文化、制度文化和行为
    发布时间：2024-08-29   点击次数：8

  • 校园文化中的物象和意象

    作为设计公司，在校园文化建设过程中主要可以辅助学校提升的包括三个环节，从理念文字到平面设计、再到空间环境施工。在前面的文章中，我们已经分析了校园文化建设理念文字的美感来源以及空间环境的美化路径。在本文中，我们将着力解决从文字到设计的转化。&
    发布时间：2024-08-23   点击次数：11

  • 校园文化理念的文字美感

    如何让理念体系被学校所接受？学校在看到理念体系的时候究竟是以一种怎样的标准在评判一套理念的好与坏，我们作为从业者是否了解学校评判的标准，是否在内部就这种评判标准达成了一致？首先，必须承认，每所学校、每个项目对于理念的偏好都是不一
    发布时间：2024-08-16   点击次数：12
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