如何有效提取校园文化元素

校园环境是师生学习、交流、休闲放松的地方，也是展现校园文化，传播校园精神文明的重要场所。它承载着知识传播的功能，以其无声的渗透性教育影响着广大师生。校园环境还承载着思想启迪的功能，直接或间接地影响着广大师生的人生观、价值观、世界观。因此，将校园文化植入在校园环境中，在美化环境的同时，让校园环境弥漫着文化气息，从而影响和教育学生，启迪他们的心灵与智慧、引导他们的思想道德品质、激发他们的学习欲望，具有十分重大的价值与意义。

文化是一个国家、一个民族的灵魂，是人类智慧在传承、创造和发展中形成的物质财富和精神财富。一所学校的校园文化是指其在教学、科研、社会服务、文化交流合作等过程中逐渐凝练形成的体现学校办学精神的核心理念、校训校风、学风教风等。它由历史积累而来，又受到地方文化的影响，具有明显的时代特征和区域特色，对一个学校的发展、师生成长具有重要的精神引领作用。那么，我们应当如何提取校园文化元素并将其融入校园设计之中呢？

（一）“场景再现”

有一定的建校时长的学校在其办学历程中，都有其高光时刻，或发生了某一件事，或出现了某一名人。经过长时间的积淀，形成了属于该校的历史文化。这些文化元素往往具有事件唯一性、内容典型性、思想积极性等特点。对于学校来说，对外是令人骄傲自豪的展示标识，对校内师生则是授业教育的优良素材。因此，为突出学校的特色，在校园文化景观的建设中，其往往是设计的主题及灵感来源。

“场景再现”就是在建设校园文化景观时，将该校或所在地区的历史名人、事迹或历史事件进行艺术提炼加工，通过雕塑、小品、景墙、植物等形式再现于校园环境之中。以此，让在校师生了解学校的历史文化、著名校友的思想和事迹，发挥积极教育功能的同时，激发广大师生热爱校园的思想感情。

（二）“移形换位”

铁打的校园，流水的学生。一届复一届，一级复一级，每个班级、每个年级、每个学科，在教学过程中都会积累一些属于自己的特色文化，无不凝聚着广大师生的聪明才智，承载着莘莘学子的青春情结，这正是打造校园特色文化景观的核心所在。

“移形换位”，就是将蕴含各届师生智慧的故事、制度、物件，通过直观陈述、艺术加工、功能变异等方法呈现在校园环境中，展现在广大师生面前，启迪学生思想、激励学生学习，达到环境育人的目的。

（三）“活化传承”

每个学校的发展，背后都有着足以打动人的历史经历。立校的原因不同，往往使得各个学校之间特色课程、教育方式及教育理念的不同。这些植根于校园生活之中的文化，有着顽强的生命力。

“活化传承”，就是提取学校所在地域的民俗风情——有特色；挖掘师生对理想生活的情感诉求——有情感；发现办学者们对于教育观念的哲学思想——有智慧。在建设校园文化景观时，通过物化的形式，让师生在潜移默化中体会其内在的精神价值。