教学楼公共空间设计

社会飞速发展，教育不断改革，教育作为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，其内涵从来不是一成不变的。然而过于快速的发展使得学校不得不思考，现有的教学楼公共空间形式是否能够满足当前教育的主体精神？

进入知识经济时代，学生对于知识的获取和交流的欲望变得强烈，传统的被动式学习不再能够满足学生的需求，教学楼公共空间作为开展行为的高频场所，是学生互相之间自我表达和展现的重要平台，这种交流有利于碰撞出进步的火花。所以从现实和长远角度来看，学校公共空间的存在对提升学生素养、促进学科交流、带动学习的积极性与主动性上具有重要意义。同时公共空间也承担了休憩和休闲功能，助力学生平衡课业和放松。

基于这种认识，一个开放自由、功能复合的教学楼公共空间不但为师生提供非正式学习和交流的平台，还传递着各类价值观念，良好的氛围与空间“日用而不觉”，使学生实现潜移默化的正向改变。学校需重新思考自身角色，促进校园建筑改革，满足知识技能传授和综合素质协同培养的需求。

教学楼作为校园重要标志性建筑之一，其公共空间的设计却常遭忽视。因为形式简单、功能单一、交往性差、人情缺失、设备陈旧等问题的存在，致使多数教学楼公共空间使用率低，呈现消极的组织样态，与如今倡导的教育多元化发展的需求不符。

教学楼公共空间建设应以学生自由而全面的发展为出发点和根本目标。以教育主体需求为导向应兼具人性化设计以及更多维度的设计理念。教学楼公共空间设计应充分尊重学生的意愿，贯彻以人为本的原则。现代教育空间不应将教学区和生活区机械地划分开，应以服务学生为基础，打造趣味学习、便捷生活的活力交往空间。设置私密或半私密空间，满足学生休憩、交往等多元需求。完善基础服务设施、设置特殊功能区域、完善无障碍设计等，有利于提升学生对公共空间的认同感和场所感。

良好的教学楼公共空间需要有自己的定位和特色，设计需要服务于此原则。公共空间的特色营造需要兼具趣味性、校园文化以及融入社会主义核心价值观。教学楼公共空间的趣味性打造，涵盖了空间的美化升级和创意重组。在空间设计中，可以考虑利用光影、色彩、绘画、书法、雕塑等提升空间美感、丰富空间变化。同时注意色彩、材质等元素的不同使用会在一定程度上对师生产生正面或负面的情绪影响，需注意选择，打造正向积极的趣味性空间。另外需注重节点空间的设计，丰富的节点空间不仅满足师生的不同行为需求、创造更多的空间可能性，独特的节点空间还可以成为校园辨识度的代表，激发文创活力。

教学楼公共空间设计应立足于校园文化传统，带给师生全新的文化体验。在目前校园建设的潮流中，其建设不仅仅是满足物质设施层面的要求，更需要通过设计在彰显校园独特属性的同时与使用者达到精神层面的共鸣。所以，教学楼公共空间不仅是激发学生行为的功能空间，也是承载校园文化传承的精神空间。不同学校有各自的人文风格，设计在注重挖掘校园传统文化的同时，应适应学科背景。校园文化的形成往往也会受到地域文化的影响，深入探究当地文脉，并使其多形式呈现在教学楼公共空间内，不仅有利于形成独特的高校风貌，也是对地域文化的传承和发展。