建设高品质校园的重要原则

一张白纸，可以描绘很美丽和很深刻的画卷，但也可能绘出平凡和平淡的图画。如何真正体现学校的建设理念，把现代教育精神、丰富的素质教育诉求融入学校设计之中，关键在于学校设计者和校长团队对教育理念的理解，对文化建设的追求，对学校特色的憧憬。近二十年来，一批批现代化学校建成，许多老校也得到了改造。同时，一个问题也显现了：在教育现代化的进程中，如何赋予新建的校园有教育文化的内涵，如何在老校改造的过程中既做好历史传承、又把握好现代的教育意识？

（一）新建校园：重于思考

新学校的建设是一个系统工程，必然会面临众多的文化冲突和众多的技术问题。在协调这些文化冲突和技术问题时，身为学校的管理者，校长在新学校的设计中需要成为教育理解和学校文化建设的引导者和确立者，与具备专业经验的设计者一起，共同梳理学校的核心理念。设计过程一定是校长团队引导设计者的研究过程，设计者必须尊重学校团队的文化思考和教育需要。

现在在学校规划与设计中，许多设计者是纯粹的技术专家，他们熟知专业设计中的种种技术规范，但对现代教育缺乏深度认识，甚至有些设计师不愿意深刻了解学校的文化传统，更缺乏对未来教育发展方向的深度研究，导致最终的设计成果缺乏学校特色、无法满足学校的教育诉求。

校园文化建设的过程应该是设计者把学校理念、学校愿景、学校故事转化为校园“空间存在”的过程，是把抽象的理念精神转化为见之有形、闻之有声、触之有觉的文化空间的过程。

（二）老校改造：讲究细节

校园不仅仅是师生活动的空间、不仅是教育与被教育的一个环境因素。校园是学校教育的一部分，本身即是教育。关于老校改造，既要体现学校的历史传承，又要反映现代办学的教育追求。一所校园的改造，首先要有“灵魂”，校园的“灵魂”是什么？是校园里的文化精神，像一种弥散在校园每个角落的气质。

老校改造，更讲究细节，在每一个细节中体现意境。校园是什么？校园就是教育的要素，是教育的实现方式的一部分。校园的境界是教育的境界，把校园作为一个课程来开发、实施，学生浸润其中，是文化的浸润、教育的浸润，浸润是无声无息润物细无声。既有历史的纵深感，又有开放的与历史一脉相承的时代感，一步一景，移步换景。