幼儿生活圈建构的具体策略

建构幼儿生活圈的旨趣是帮幼儿创设一个结构良好的学习环境，让他们在有准备的环境中汲取养分，开展自主学习。生活圈的建构必须要有儿童视角，关注幼儿对世界的感知和体验，努力去观察、倾听和理解幼儿，引导他们在自主探究中去发现学习的本质。幼儿生活圈是一个富含教育意义的教育空间，其范畴不仅限于幼儿日常的生理满足活动，要从自身的身体延伸至自然以及人际交往等更广阔的社会空间。因此，在幼儿园范围内建构幼儿的生活圈，既要关注幼儿园空间的教育意涵，还要关注自然资源以及人际交往对幼儿学习的促进。

第一，优化幼儿园空间布局，提升空间对幼儿学习需求的回应性。幼儿园的空间是教师依据一定的教育目标和幼儿的身心发展特点而打造的，其布局和规划都具有鲜明的教育性和儿童性。幼儿生活圈视域下的幼儿园空间布局应该是以功能为先导且开放的，它要能最大限度地满足幼儿的学习需求。在规划和布局幼儿园空间时，教师一是要根据幼儿的经验基础和学习兴趣设置主题活动，以主题活动定区域空间。当幼儿的经验有进一步发展的需要时，教师要及时对空间进行改造，这种改造既可以是原有主题的深化，也可以是多个主题的联合，其最终目的是在横向拓展和纵向深入的过程中不断发展幼儿的经验。二是要坚持空间设置中幼儿的主体性，让幼儿能参与空间的创设和优化，教师要通过支持幼儿参与空间创设来发展自己。

第二，强化幼儿园户外资源转化，提升幼儿对自然和生命的感知力。充满生命力的自然资源既是幼儿探索未知世界的重要资源，更是他们获得幸福感的重要源泉。用自然浸润童心可以使得幼儿的生命得到更好的勃发。自然资源作为幼儿生活圈的重要填充内容，它从课程的角度拓展了幼儿学习的边界。为此，教师一是要将丰富的自然资源引入幼儿生活圈，拓展幼儿的经验范畴；二是要引导幼儿与自然资源进行对话，让幼儿在与各类自然资源互动的过程中发展出良好的观察能力以及丰富的情感；三是要进一步延展自然资源，赋予自然资源更丰富的文化意义和人文内涵。