从新校到优校：优质学校的影响因素与建设策略

大卫·雷诺兹等人指出：“影响教育效能的多种因素包括强有力的学校领导力、正向的学校文化、教职员工的专业发展、重视校外支持等。”可见，优质学校的影响因素是多元的，这些因素相互作用，共同构成了优质学校发展的综合影响框架。已有研究指出，“办学理念是学校精神的‘内核’”，“学校精神是一所学校稳定的、被学校成员所认同的价值观、信念和追求，是学校赖以生存与发展的精神支柱”，“必然受有关学校整体发展的理性认识和价值追求所左右，由办学理念所派生”。

办学目标则是将办学理念转化为可执行的教育目标，以明确学校发展方向。“办学目标是学校发展规划设计的重要一环，是学校质量水平的衡量标准，也是学校发展的动力和指南。”办学策略是学校在发展过程中设定的具体的行动方针和计划，“是学校发展的重要工具，连接着学校发展战略与行动计划两端，在学校发展中具有重要意义”。

学校文化包括共同的价值观和行为规范，一个积极且富有成效的学校组织文化能够打造出一种促进教师绩效提升的工作环境。“师生关系是教师和学生通过心理互动形成的以情感为主要特征的心理关系。”“教育的一切活动总是以一定的师生关系为基本前提，并在它的维系下进行的，师生关系是一切教育活动的基础，任何对于教育的完整性观照都离不开对师生关系的审视。”教育评价包括学生、教师和学校等方面的评价，是指导教学改进的重要手段。在学校效能评价中，“可以尝试以增值性评价来促进学校对每个学生的平等对待，而以多元评价来鼓励学校对学生的差异对待”。

综上可知，办学理念、办学目标、办学策略、学校文化、师生关系和教育评价六个因素对优质学校建设或具有重要影响。学校的发展模式存在阶段差异性，理想情况下，学校应通过渗透办学理念、设计办学目标、优化办学策略、营造积极的学校文化、促进和谐的师生关系以及完善教育评价体系，整体优化与提高办学质量。