如何将“企业文化”融入中职校园文化建设

（一）中职校园文化建设的常见问题

一是中职学校毕业生的工业文化素养亟待提高的问题与职业教育主体间的冲突——文化差异问题，学生职业意识、道德、行为习惯问题亟待解决。

二是校园文化建设停留在表面形式，缺乏自身特色与职教特色，把中职校园文化等同于一般校园文体活动，未能充分发挥中职校园文化的引领作用。

三是“温室文化”现象未彻底改变，校园文化建设依然局限在思想政治教育、学生行为管理方面，且很大程度上依赖学生处、院系辅导员、班主任工作等，甚至将校园文化等同于文化娱乐活动。

四是物质文化建设迅猛，精神文明建设却相对滞后。近几年职业学校办学规模不断扩大，硬件设施不断改进，物质文化建设成效显著。但是，学校办学定位、价值追求等精神文化内涵与实际却存在很大差距，教育商业化色彩较浓，功利性目的明显。

（二）“企业文化”与中职校园文化的契合点

《辞海》中，对“企业文化”的定义是，企业为解决生存和发展的问题而树立形成的，被组织成员认为有效而共享、并共同遵循的基本信念和认知。它集中体现企业经营管理的核心主张以及由此产生的组织行为，包含着企业物质环境、企业精神、企业道德、团体意识、文化结构等基本要素。

中职校园文化既要突出校园文化的教育、导向、规范与凝聚人心的功能，又要引入企业中尊重劳动、崇尚技能，竞争、责任、激励等方面的管理文化与组织文化，整合校企两类文化，缩小校企两种文化差异，求同存异，打造自我文化品牌。校园文化与企业文化的相同与差异之处是两种文化对接参考的重要依据。两者之间既有共同点，又存在一定的差异，主要表现为以下几个方面：

1.文化结构

二者有大致相同的结构，包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面。学校精神、企业精神分别是学校文化和企业文化的核心；校园文化是一种教育文化，学校的会议、上课等一切活动都是为了教育学生；而企业文化是管理、经济文化，再好的文化理念必须与生产、管理、效益相结合。

2.文化作用

两者所起的作用基本相同，都有引导、规范、凝聚的作用；校园文化重点在于引导全体师生的活动与发展，企业文化重点在于监督、管理与约束，激励凝聚人心，提高竞争力与劳动效率。

3.文化目标

两者都是以人为中心，体现着人本关怀的管理和组织文化，均以实现人的素质全面发展为终极目标。校园文化的目标是培育人、塑造人；企业文化的目标是激励员工积极进取、不断创新，将企业效益最大化。

4.文化特征

两者都具有行动性与互动性、潜在性与可见性、人本性与渗透性相统一的文化特征。校园文化讲规划，按部就班；企业文化也讲规划，但更强调灵活和速度。校园文化倡导宽松、自由、个性的学习氛围和文化环境；企业文化更重视竞争、业绩、服务，更强调规范和纪律。

企业文化在校园化过程中，不是校园文化和企业文化的简单对接，必须明晰中职学校“企业文化”的内涵和基本要素，探索其“企业文化”培植的有效载体；践行“企业文化”培植的操作策略，实现校园文化和企业文化的对接与融合。

（三）校企文化对接的实践策略

企业文化是通过物质环境呈现与表达的。首先，校园建立职业化的文化视觉识别系统，建立企业文化展示大道，介绍优秀创业毕业生的创业大道，设立职教名人雕像。

其次，校企共建生产性实训室，营造职业化教学环境。教学区体现企业文化和专业文化，以专业部为单位，结合专业特色，进行布置。在林荫道与教室走廊张挂优秀毕业生照片和一些职业化宣传标语等。在教学楼墙壁布置具有专业特色

的企业文化标语。每间教室外墙挂有班牌，牌上显示班级名片，包括班级简要情况、班徽、班训、班歌、口号及奋斗目标等内容。

生活区按照企业7S要求，把生活文化与美学、安全对接。每间寝室都贴有7S管理文化展示牌，生活用品摆放整齐划一。实习实训区按实际生产运作规范或模拟仿真布置，实训文化与专业、企业文化对接。在各个实训室内和车间挂出生产流程、操作要求、安全注意事项、设施摆放要求等。

教育部与人力资源和社会保障部相关文件提出，“积极推动优秀企业文化进校园。积极推进校企合作，引进和融合优秀企业文化，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。加强学生的职业养成训练，增强学生立志成才的信心。”中职教育如何实现“从功利追求转向价值追求、从结果追求转向过程追求、从感性追求转向理性追求”，还有许多路要走。