从静态空间到育人乐园

校园环境是校园文化的外在体现，承载着影响人、塑造人的育人功能，是全面育人的重要环节。近几年，过于注重物质投入和硬件设施的建设而忽视了校园文化建设的内涵和实质。如何让校园文化焕发生机，使其成为孩子成长的第三任老师？不妨从“软件”入手，在满足“人”与空间的对话需求、满足师生在集体环境中的归属感上下功夫，以实现“以文化人”的教育目标。 

当冰冷的“空间”与热情的“人”建立情感的链接，校园环境就会焕发出生命的活力。如何让校园的人与静态空间产生更多连接，让空间环境成为浸润师生生命力的载体？不妨以“墙”为媒，让每一面墙壁会说话，让每一面墙壁成为师生绽放生命之美、闪耀思想之光的舞台。看！校园玻璃门以教师的“教育箴言”作“腰封”；楼梯上有学生的“童言寄语”作“阶梯装饰”；地面的井盖和道路让学生手绘动画主人公和数学迷宫、体育游戏迷宫；公共走廊区，有不同班级学生满满的彩色涂鸦；那些平日里不起眼的角落成了一间间校园美术博物馆；走进每一间教室，墙壁上都是孩子们共商共建的目标栏、约定角、zhuanli墙、回音壁……

文化的本质是“人本化”。“人”与文化互为塑造的机会越多，形式越丰富，文化传播的速度越快，育人的效果便越好。因此，以人为本的校园秉承“在创造中生长”的理念，发扬“有我就是不一样”的精神，鼓励校园里的每个人深度参与校园文化建设，在校园文化“留白处”尽情创作、自信表达。文化生长的过程，就是文化传播的过程，校园中的每个人，既是文化的传播者，也是文化的建设者，每个人都是学校文化中不可分割的一部分，将静态的空间建设成育人的乐园，是大家共同绘制学校文化图景的过程。