影响园所特色形成的六大因素

影响特色园形成的因素可包括办园理念、办园文化、发展机制、特色师资、特色研究和特色内容等六大方面。

1）办园理念。理念是一所幼儿园的灵魂，“任何幼儿园特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念作支撑""。幼儿园形成某种特色，实际上是实践一定办园理念的产物，这就要求园领导和全体教职工吸纳先讲的教育思想和教育理念，并能根据教育改革与发展的趋势，运用现代儿童观、文化观、心理学的理论，不断丰富和完善自己的“特色理念”。具体包括：先进理论的吸纳，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建等。一旦一种既定形态的教育理念得以存在，它就会对未来教育的变革产生影响。

2）办园文化。办园文化是由幼儿园全体师幼员工共同创造的物质和精神的成果，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括幼儿园的传统、园风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及幼儿园的各种规章制度和幼儿园成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。其核心是校园内师幼的价值取向、行为规范与精神面貌。独特的校园文化是特色幼儿园最本质的标志》。它是一所特色幼儿园真正有别于其他幼儿园的特点，说到底是其个性文化——办园特色。因此，积淀幼儿园的文化底蕴，是形成特色的关键。健康的校园文化，可以陶冶儿童的情操、启迪儿童的心智，促进儿童的全面发展。

3）发展机制。特色幼儿园的创建不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长期行为，需要相应的发展机制作保证"。在幼儿园组织系统中，幼儿园园长是关键人物，其特殊的地位，其办园理念在幼儿园特色创建中起关键作用。正如陶行知所言："校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论他的校长"。由此可以看出，创建特色幼儿园园长便成了一个重要因素。园长要不断寻求幼儿园发展的新的生长点，要大胆探索，制定并完善一系列行之有效、具有特色的制度体系和运作机制，构建高效行政，来为“深化教学改革，凝炼办学特色”服务。不能把视野集中在眼前，仅仅重视眼前的发展，而不考虑未来的发展目标或模式。

4）特色师资。特色幼儿园的创建离不开特色教师的培养。皮亚杰曾经指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败"。由此看来，培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前提。国内有学者认为：特色教师是特色学校建设的中坚力量，特色学校是培育特色教师的摇篮。创建特色幼儿园，要制定特色教师的培养计划，要为特色教师的成长创造一个宽松的环境，要挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验，并不断加以完善，使幼儿园优良的教育传统得到延续和发展；同时，还应注重特色教师群体队伍的建设，发挥出特色教师群体的力量。

5）特色研究。特色研究应作为创办特色幼儿园的基础和必不可少的环节，它是创建特色幼儿园的重要途径。改革需要理论的指导，实践需要科研的支持，创办特色幼儿园必然要有“科研先导”、“科研兴园”的意识和行动，建设一支专、兼结合的科研队伍，全方位、多视角地开展针对幼儿园自身特色的科研工作。深入研究幼儿园教育的历史传统、现实状况、目标建构和创办特色园的对策。；强化科研意识，把创办特色园作为幼儿园工作的中心，使所有部门、所有教师都能关心特色园的创建。

6）特色项目。幼儿园要形成突出的相对稳定的统领全局的特色项目"。"特色项目"是幼儿园在办园过程中合理利用本园优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，它在同类幼儿园中有明显的优势。幼儿园统领全局的特色项目既是特色幼几园的表征，也是特色幼儿园形成的基础。因此，创建特色幼儿园其特色项目的选定十分重要，它既决定了幼儿园教育的发展方向与儿童的发展方向，也决定了幼儿园最后能否形成“特色”。